ser enfermera, que lo importante no impida lo imprescindible

“SER ENFERMERA, QUE LO IMPORTANTE NO IMPIDA LO IMPRESCINDIBLE”

HOLA....quiero contarles que hoy encontre un texto que lo habia leido hace mucho tiempo y quiero compartirlo con ustedes teniendo en cuenta quen el se encuantra consignado la experiencia de vida de una enfermera que reserva su identidad, la cual dejo de ejercer l aenfermeria por un tiempo, y nos cuenta que para  ella la  enfermeria en el siglo xxI tiene grandes retos.

Hace un tiempo que deseo escribir un post sobre mi informacion y creo que hoy ha llegado ese momento.¿ porque lo hago?

El ejercer de nuevo la enfermeria despues de un alarga ausencia, los cambios tan rapidos que estan produciendo en la informatizacion del trabajo diario, mi experiencia con alumnas que pasan cada dia por el centro hospitalario donde trabjo me han animado a hacerlo.

Esta claro que la enfermeria del siglo xxI tien e grandes retos, el progreso cientifico,tecnologico, las especilaizciones,entan influyendo en el desarrollo de la enfermeria y en el concepto de cuidados. No podemos ni debemos perder ese tren. Pero tampoco debemos permitir que nos aparten de nuestro objetivo final. CUIDAR.

El peogreso cientifico y tecnologico no puede menospresiar el profundo sentido y espiritu “HUMANITARIO” del cuidado de enfermeriaque se brinde a la persona y la sociedad.

Corremos el reisgo de que tan alta tecnificacion nos impida ver mal alla de nuestras panallasa de ordenador de pasaarnos el dia pendientes de parametros,monitorizaciones y el conjunto de datos y herramienas, que son mas que eso” HERRAMIENTAS” y nos haga perder nociones tento basicas como humanas. Hoy sabenos mas de nuestros pacientes, y eson no es malo , conocemos su ECG, tenemos graficas en pantalla, pero mucahas veces no sabemnos su nombre , no somos capaces de detectar su nivel de anciedad, de dolor, preocupacion , sufrimeinto y tristeza. Miramos pero no vemos......

Para decirlo bonito, ser enfermera es:

Envolver cada sufrimiento, dolor, tristaza en un brillante celofan de delicadeza, sensibilidad, abnegacion y paciencia.

Para mi ser enfermera es “ UN GRAN PRIVILEGIO”

Si estoy deacuerdo que el ser enfermera es unprivilegio, Dios nos  lo ha dado  para, brindar el mejor cuidado a la persona que nos nesecite, con nuestros conocimientos, amor ,respeto, tolerancia, e igualdad.

RETRASO MENTAL

HOLA……en esta ocasión quiero darles a conocer los tipos de retraso mental, como detectarlos; saber que esta enfermedad es reversible y que estos niños son capaces, de desarrollar grandes actividades, y que son niños con ganas de salir adelante.

El retraso mental se da cuando un niño no alcanza el nivel intelectual esperado para su edad cronológica, esto se puede deber a distintas causas como por ejemplo una traba emocional. Pero con un tratamiento, con estimulación o luego de un tiempo el niño es capaz de alcanzar el nivel medio esperado. Es decir que el retraso mental es de carácter reversible

Mientras que el retardo mental se debe a una lesión cerebral, y por lo tanto la única manera de solucionar este retardo, es identificando cual es realmente la lesión, en que parte del cerebro y que tan lesionado se encuentra.

La esencia del retardo mental es la presencia de un coeficiente intelectual bajo y un problema considerable en la adaptación a la vida diaria. Presentando alteraciones a nivel orgánico, psíquico y socio-cognitivo. Se caracteriza por un funcionamiento inferior a la media, junto con limitaciones asociadas en dos o más de las habilidades adaptativas: comunicación, cuidado personal,  vida en el hogar, habilidades sociales, utilización de la comunidad, salud y seguridad, habilidades académicas funcionales,  ocio y trabajo. El retardo mental se manifiesta antes de los dieciocho años.

Una familia puede sospechar retardo mental cuando las habilidades motoras, las habilidades del lenguaje y de autoayuda no parecen desarrollarse en un niño o cuando se desarrollan a un ritmo mucho menor que el de otros niños de su edad.
Los niños con retardo mental pueden  disfrutar de la vida al igual que todo el mundo. No nos debemos olvidar que un retardado mental puede llegar a ser un niño normal excepto en el plano de la inteligencia. 
Retardo mental leve (coeficiente intelectual -C.I.- entre 55-70).
Son niños independientes, pero presentan deficiencias en el área sensorio motriz.

El bebé con debilidad mental suele ser muy tranquilo - en ocasiones, demasiado-, lo que puede inquietar ya desde un principio a las personas que lo tienen a su cuidado. Es capaz de sonreír, conseguir los movimientos oculares adecuados y mirar con atención, al menos en apariencia. Puede desarrollar aptitudes sociales, de relación y de comunicación, presentando un mínimo retardo sensoriomotor. Las diferencias con el niño normal son poco notables durante los primeros años de su evolución, pero es en el inicio de la escolaridad cuando los padres comienzan a apreciar las diferencias existentes a través de las dificultades que el niño presenta. El niño mantiene las habilidades sociales y de comunicación durante la escolarización preescolar.

En los aprendizajes escolares, estos niños pueden alcanzar niveles aproximados de hasta sexto grado en la enseñanza primaria, aunque a un ritmo más lento que el normal.
 En la Retardo mental moderado (C.I. entre 40-55).
Los niños con retardo mental moderado pueden beneficiarse de los entrenamientos para la adquisición de los hábitos. Llegan a hablar y aprenden a comunicarse de formas diversas, aunque les es difícil expresarse con palabras y utilizar formulaciones verbales correctas. Su vocabulario es limitado, pobre y escaso; pero en ocasiones, cuando el ambiente es suficientemente acogedor y sugerente, el niño puede ampliar sus conocimientos de lenguaje y expresión hasta extremos realmente sorprendentes. La estimulación ambiental que recibe, especialmente durante el primer tiempo de vida, le posibilitará una evolución más o menos favorable.



Retardo mental severo (C.I. entre 25-40)
Este retardo se evidencia ya en las primeras semanas de vida, aunque los niños afectados no presenten características morfológicas especiales (excepto los mongólicos). Su desarrollo físico es generalmente normal en peso y estatura; no obstante, muestran, por lo general, una total hipotonía abdominal y, consecuentemente, leves deformaciones torácicas con frecuentes escoliosis. Suelen tener insuficiencia respiratoria (respiración corta y bucal) y posibilidad de apnea (suspensión transitoria de la respiración).
Como conductas motrices alteradas están la marcha, el equilibrio, la coordinación dinámica y grandes dificultades de relajación.

Estos niños pueden realizar algunas adquisiciones verbales, pero su lenguaje es muy elemental. El vocabulario es muy restringido; la sintaxis es muy simplificada.

En cuanto a su personalidad, las diferencias individuales son muchas, aunque son características comunes los estados de agitación o cólera súbita, alternando con la inhibición y los cambios bruscos e inesperados del estado de ánimo..

La inseguridad y la falta de confianza en sí mismos suele estar presentes en todas las situaciones, sobre todo ante alguna actividad que no les sea familiar. En estos casos necesitan constantemente pedir ayuda o protección. Pueden aprovechar el entrenamiento encaminado a conseguir cierta independencia y automanutención.

Consiguen desarrollar actitudes mínimas de autoprotección frente a los peligros más comunes, Podrán realizar trabajos mecánicos y manuales simples bajo control.

Retardo mental profundo (C.I. menor de 25)
Los retardados profundos suelen presentar algún tipo de malformaciones cefálicas o faciales. Normalmente, el origen de este déficit es de tipo orgánico, y su etiología es conocida. Generalmente es causado por enfermedades neurológicas identificables, que justifican su retardo.

Este estado se caracteriza por la persistencia de los reflejos primitivos, con una falta de maduración. Se sabe muy poco acerca de sus actividades psíquicas, pero no por ello hay que negar su existencia.

Durante los primeros años, y hasta la edad escolar, los niños afectados por este déficit desarrollan una mínima capacidad de funcionamiento sensoriomotor. En algunos casos pueden adquirir los mecanismos motores elementales, una exigua capacidad de aprendizaje, y conseguir relaciones afectivas simples durante el período de la escolaridad. En otros, no se alcanza este grado mínimo de desarrollo, y necesitan permanentemente ser atendidos, con cuidados maternos y si es preciso, incluso de enfermería.

LA SOBA DEL CUY

Hola….. Compañeros @ en esta ocasión quiero darles a conocer unos de los platos típicos de nuestra región, que es el cuy, como sabemos que para algunos incluyéndome es un alimento muy delicioso, sin embargo  desconocemos las propiedades curativas de este mamífero; como lo demuestra la cultura de nuestro país vecino Perú. Como nos lo demuestra el DR Víctor reyna pinedo, profesor principal de la Facultad de Ciencias de la Universidad Nacional de Ingeniería, en Lima, Perú. Obtuvo su Licenciatura en Química de la misma Universidad y se doctoró de Tercer Ciclo en Química Orgánica por la Universidad de Paris-XI (Orsay), e hizo su Post-doctorado en el Laboratorio de Stereochimie et des Interactions Moleculares de la Ecole Nórmale Superieure de Lyón.
Sus áreas de investigación son Química Orgánica de Productos Naturales (Fotoquímica) y Medicina Tradicional Peruana (Etnomedicina). En los últimos 7 años ha publicado 2 libros y varios artículos en revistas científicas. Es expositor frecuentemente invitado a conferencias, seminarios y cursos en los temas de sus áreas de investigación. Espero sea de su agrado.

La soba del cuy Diagnóstico y curación en la medicina tradicional peruana
Por: Víctor Reyna Pinedo*

Para los curanderos peruanos la soba del cuy es un procedimiento de diagnóstico, pronóstico y curación de enfermedades, que se realiza frotando con un cuy todo el cuerpo del paciente, sacrificando luego al animal para examinar su organismo.

Como procedimiento de diagnóstico, el organismo del cuy reproduce las afecciones que tiene el paciente, y para el curandero la observación del organismo del cuy equivale a la observación del organismo interno del paciente.

El diagnostico del cuy consiste en dos partes: inspección de la parte externa del animal y examen de los órganos internos.

Para el examen de los órganos internos se requiere cortar con un cuchillo el abdomen en su parte central, separando la epidermis hacia ambos costados para que sean visibles los órganos interiores, y se procede a la observación de cada órgano, e incluso en algunos casos a la palpación de los mismos: órganos genitales, intestinos, riñones, páncreas, estómago, hígado y vesícula. Se corta el diafragma y se observan los pulmones y el corazón. Se continúa con la garganta. Finalmente, se despelleja la cabeza del cuy liberando el cráneo para su observación.

Los casos estudiados se seleccionaron entre las más de 500 sobas de cuy que tuve ocasión de observar del trabajo con pacientes realizado por un reconocido curandero residente en Lima, de los cuales 406 corresponden al trabajo sistemático que se realizó una vez por semana, durante los años 1992 y 1993.

Se estudiaron principalmente aquellos casos en los cuales el paciente contó con su diagnóstico clínico y se presentó una afección específica en el órgano correspondiente del cuy.

Para el estudio de los casos se tomó la (s) fotografía(s) del órgano afectado en el cuy; se seccionó dicho órgano y se lo colocó en una solución acuosa de formaldehído al 10% para su conservación; posteriormente, se realizó el examen histopatológico de dicho órgano (a cargo de un patólogo); y se solicitó los análisis clínicos respectivos al paciente. Toda esta información fue discutida con especialistas médicos y el patólogo/médico-veterinario.

Los exámenes histopatológicos que se realizaron en órganos de cuyes, pertenecientes a animales que se utilizaron en la soba de pacientes, concluyen en que tales órganos presentan afecciones (internas) específicas en el mismo órgano en el que tiene afección el paciente, y en la mayoría de ellos dicha afección guarda una relación directa con la afección del paciente. Estos resultados descartan la manipulación del cuerpo del animal por el curandero como origen de las afecciones en el cuy.

Para ilustrar estas propiedades de la soba del cuy presentamos el caso de una paciente (46 años) con diagnóstico clínico de cáncer uterino en el anexo derecho, quien había suspendido el tratamiento de radioterapia porque no sentía mejoría. La soba del cuy realizada el 23.Set.93 permitió poner en evidencia un carcinoma en el cuerno uterino derecho, afección que también se ponía en evidenciaenexamen histopatológico que se realizó con dicho órgano.

Andrea Getial